\documentclass[10pt]{article}

\usepackage{fullpage}
\usepackage{setspace}
\usepackage{parskip}
\usepackage{titlesec}
\usepackage[section]{placeins}
\usepackage{xcolor}
\usepackage{breakcites}
\usepackage{lineno}
\usepackage{hyphenat}





\PassOptionsToPackage{hyphens}{url}
\usepackage[colorlinks = true,
            linkcolor = blue,
            urlcolor  = blue,
            citecolor = blue,
            anchorcolor = blue]{hyperref}
\usepackage{etoolbox}
\makeatletter
\patchcmd\@combinedblfloats{\box\@outputbox}{\unvbox\@outputbox}{}{%
  \errmessage{\noexpand\@combinedblfloats could not be patched}%
}%
\makeatother


\usepackage[natbibapa]{apacite}




\renewenvironment{abstract}
  {{\bfseries\noindent{\abstractname}\par\nobreak}\footnotesize}
  {\bigskip}

\titlespacing{\section}{0pt}{*3}{*1}
\titlespacing{\subsection}{0pt}{*2}{*0.5}
\titlespacing{\subsubsection}{0pt}{*1.5}{0pt}


\usepackage{authblk}


\usepackage{graphicx}
\usepackage[space]{grffile}
\usepackage{latexsym}
\usepackage{textcomp}
\usepackage{longtable}
\usepackage{tabulary}
\usepackage{booktabs,array,multirow}
\usepackage{amsfonts,amsmath,amssymb}
\providecommand\citet{\cite}
\providecommand\citep{\cite}
\providecommand\citealt{\cite}
% You can conditionalize code for latexml or normal latex using this.
\newif\iflatexml\latexmlfalse
\providecommand{\tightlist}{\setlength{\itemsep}{0pt}\setlength{\parskip}{0pt}}%

\AtBeginDocument{\DeclareGraphicsExtensions{.pdf,.PDF,.eps,.EPS,.png,.PNG,.tif,.TIF,.jpg,.JPG,.jpeg,.JPEG}}

\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage[english]{babel}










\begin{document}

\title{Tanggapan blog post Bapak Supriadi Rustad}



\author[1]{Dasapta Erwin Irawan}%
\affil[1]{Institut Teknologi Bandung}%


\vspace{-1em}



  
  \date{June 12, 2024}


\begingroup
\let\center\flushleft
\let\endcenter\endflushleft
\maketitle
\endgroup








\sloppy


\par\null

Selamat pagi Pak Supriadi yth

\par\null

Salam kenal, saya Erwin, dosen Geologi ITB, masih Lektor sedang menyusun
PAK untuk ke LK.

Saya membaca
\href{http://supriadirustad.blog.dinus.ac.id/2017/02/28/pendidikan-doktor-basa-basi/}{blog
post Bapak}, senang rasanya bisa melihat pejabat senior seperti Bapak
masih menyempatkan waktu untuk blogging dan menggunakan media blog untuk
menyebarluaskan pemikiran, selain tentunya makalah ilmiah.

\par\null

Selain semangat optimis yang tersirat dan tersurat dalam blog bapak,
perkenankan saya memberikan beberapa ~komentar yang mungkin dapat
memperkaya artikel bapak.

\par\null

Maaf bila masih banyak~\emph{typo}, akan saya perbaiki pelan-pelan.

\par\null

Maaf juga masih banyak yang sifatnya dugaan belum teruji, seperti juga
beberapa hal yang bapak sampaikan dalam blog.

\par\null

\section*{\texorpdfstring{Mengenai istilah ``pendidikan S3 basa basi'' vs
riset berbiaya
rendah}{Mengenai istilah pendidikan S3 basa basi vs riset berbiaya rendah}}\label{mengenai-istilah-pendidikan-s3-basa-basi-vs-riset-berbiaya-rendah}

\par\null

Mohon tidak dihubung-hubungkan dengan pendidikan S3 yang
memerlukan~\textbf{riset berbiaya rendah,~}karena ada dan banyak bidang
ilmu yang memang bisa dikerjakan dengan biaya rendah.

\par\null

\section*{Mengenai Webometrics}\label{mengenai-webometrics}

\par\null

Terus terang buat saya menarik karena bapak masih membahas peringkat
Webometrics di tengah pandangan umum yang kembali ke pemeringkatan
berdasarkan indeks-indeks literasi, seperti jumlah publikasi terindeks
lembaga xxx, jumlah publikasi pada jurnal berimpact factor, dan yang
sejenisnya.

\par\null

Mengenai Webometrics, ya saya setuju bahwa ada
komponen\emph{~excellence}~yang belum dapat dimunculkan secara
proporsional, khususnya yang berkaitan dengan publikasi.

\par\null

Seperti halnya indeks atau peringkat yang lain, tidak ada sistem
pengindeksan dan pemeringkatan yang sempurna, masing-masing memiliki
plus dan minus. Webometrics digunakan salah satunya karena kita punya
kans/peluang untuk dapat mencapai skor yang relatif tinggi, karena ada
komponen online visibility. Penduduk kita yang menurut BPS tahun 2016
mencapai 260 juta (kurang lebih) harus dimanfaatkan, apalagi dengan
aktivitas mereka di media sosial di dunia yang konon signifikan, menurut
data konon 40\% cuitan (\emph{tweet}) per hari berasal dari Indonesia.~

\par\null

\begin{quote}
Perbanyak media ilmiah yang mengulas hal-hal teknis tapi dalam bahasa
awam. Blog adalah salah satunya. Bila lebih banyak lagi mahasiswa
S1/S2/S3 sudah terlatih untuk blogging, maka membuat mereka menulis
makalah ilmiah akan sangat mungkin. ~
\end{quote}

\par\null

\section*{Mengenai publikasi}\label{mengenai-publikasi}

\par\null

Terkait dengan pemeringkatan, saya sangat setuju dengan pendapat bapak
bahwa karya ilmiah apapun bentuknya, bisa makalah ilmiah, karya seni,
prototip dll adalah menyatu (embedded) di dalam tugas Tri Darma
Perguruan Tinggi yang dianut para dosen di Indonesia.

\par\null

Yang saya tidak setuju ada membuat patronisasi bahwa indeks yang dibuat
oleh lembaga tertentu, khususnya lembaga komersial, lebih baik dari
indeks yang dikeluarkan oleh lembaga lainnya. Patronisasi ini sudah
menjadi mitos di kalangan dosen.~

\par\null

\subsection*{Mitos yang pertama adalah bahwa publikasi harus Scopus,
harus ber Impact Factor
dll.~}\label{mitos-yang-pertama-adalah-bahwa-publikasi-harus-scopus-harus-ber-impact-factor-dll.}

\par\null

Inilah yang membuat kombinasi pertanyaan yang paling diajukan (FAQ) dari
para dosen kepada pengelola jurnal adalah ``jurnal anda bisa terbit
cepat dan terindeks Scopus?''

\par\null

Sudahkah bapak mencoba menganalisis jumlah makalah dosen dari Indonesia
yang dari sisi kualitas sebenarnya baik tapi diterbitkan di jurnal
internasional yang ``meragukan''? Saya pakai ``meragukan'' bukan karena
ingin memperhalus tapi memang kalau dari Bahasa Inggrisnya banyak
digunakan istilah ``questionable'' journal.

\par\null

Konon kabarnya banyak makalah dosen kita di jurnal yang meragukan itu.
Saya belum pernah meneliti secara komprehensif. Tapi kalau bercermin
kepada dialog dengan para dosen yang belum GB dan juga dosen yang GB,
mayoritas dari mereka saat mencari jurnal, maka yang ditanyakan adalah,
``mana yang cepat''. Saya jadi berpikir, karena itulah sangat mungkin
jumlah publikasi kita di jurnal meragukan cukup tinggi. Karena mereka
hanya mementingkan menarik uang sebanyak-banyaknya dari penulis, dengan
kedok sebagai~\emph{open access journal.}

\par\null

Sebagai catatan, saya sudah beberapa kali menemukan publikasi hasil
riset S3 yang dimuat di jurnal yang meragukan. Rata-rata kalau saya
cross cek ke penulis dan pembimbingnya, penyebabnya adalah~

\par\null

1) ketidaktahuan bagaimana cara memilih jurnal yang baik (tidak
meragukan),~

2) apa definisi \emph{open access} dan apakah ada alternatif yang lain
selain \emph{open access}, dan~

3) kesabaran, karena selalu inginnya cepat terbit.~

\par\null

\begin{quote}
Jadi menurut saya ada korelasi antara keinginan dosen untuk cepat
mempublikasikan makalah dengan kemungkinan tingginya jumlah publikasi
kita di jurnal yang meragukan.~
\end{quote}

\par\null

\subsection*{Mitos berikutnya adalah bahwa publikasi harus berupa full
report dari awal sampai
akhir.}\label{mitos-berikutnya-adalah-bahwa-publikasi-harus-berupa-full-report-dari-awal-sampai-akhir.}

\par\null

Mitos ini membuat para dosen sering berkelit, bila Bapak tanya, sudah
berapa publikasi yang dihasilkan. Mereka akan beralasan, riset belum
selesai, riset perlu biaya dan biaya belum turun.~

\par\null

Saya yakin Bapak pasti paham juga bahwa jenis publikasi yang selama ini
kita kenal sebagai \emph{full report} atau istilah bakunya \emph{full
original research} hanyalah salah satu saja jenis makalah ilmiah.~

\par\null

Elsevier, Bapak pasti tahu penerbit ini, bahkan membolehkan penulis
mengirimkan makalah berjenis \emph{literature review, data paper,
research notes,} atau \emph{early research outcome}. Jadi pada saat
riset belum mulai pun, publikasi boleh disusun.

\par\null

\begin{quote}
Publikasi dapat dihasilkan bahkan sejak riset belum dimulai, sejak tahap
proposal\ldots{}~
\end{quote}

\par\null

\subsection*{Mitos yang ketiga adalah bahwa publikasi selalu memerlukan
biaya publikasi}\label{auto-label-subsection-333199}

\par\null

Untuk jelasnya yang dimaksud adalah article processing cost atau biaya
pemrosesan artikel setelah dinyatakan lolos peer review. Yang dimaksud
pula adalah biaya yang harus dibayarkan ke media jurnal
berjenis~\textbf{~}open access.~Saya membuat blog post di
\href{http://dasaptaerwin.net}{DasaptaErwin.net} tentang ini: di
\href{http://dasaptaerwin.net/wp/2017/02/pengelolaan-jurnal-ilmiah-konvensional-vs-open-access-bagian-1.html}{sini},
di
\href{http://dasaptaerwin.net/wp/2017/02/pengelolaan-jurnal-ilmiah-konvensional-vs-open-access-bagian-2.html}{sini},
dan di
\href{http://dasaptaerwin.net/wp/2017/02/pengelolaan-jurnal-ilmiah-konvensional-vs-open-access-bagian-3.html}{sini}.

\par\null

Mitos ini sudah sangat menyebar akut padahal model bisnis \emph{open
access} ini justru model bisnis yang baru. Mungkin sejak awal 2000 an.
Model bisnis yang lama, \emph{non open access} atau konvensional, sudah
dipakai sejak jurnal ilmiah pertama kali terbit, mungkin di abad ke-16
atau ke-17. Yakni model bisnis yang memebebankan biaya publikasi kepada
pelanggan jurnal atau pambaca makalah. Model bisnis inilah yang
digunakan oleh penerbit besar seperti Elsevier, Springer Nature, yang
kemudian banyak ditentang peneliti karena tidak berpihak kepada
masyarakat di negara berkembang yang tidak melanggan jurnal tersebut.
Karena sebab inilah kemudian lahir model \emph{open access}, beberapa
jurnal besar malah mengembangkan hybrid mode. Penulis bisa memilih mode
\emph{open access} atau \emph{non open access} saat makalah dinyatakan
diterima untuk diterbitkan (accepted). Karena inilah pula lahir portal
pembajak makalah \href{https://en.wikipedia.org/wiki/Sci-Hub}{Sci-Hub}
yang dibuat oleh
\href{https://en.wikipedia.org/wiki/Alexandra_Elbakyan}{Alexandra
Elbakyan}~seorang wanita peneliti bidang komputer dari Kazakhstan.

\par\null

\begin{quote}
Bahwa \emph{open access} bukanlah satu-satunya model bisnis pengelolaan
jurnal.

Bahwa tidak semua jurnal \emph{open access} menarik article processing
cost.

Bahwa \emph{open access} tidak membuat lantas makalah cepat terbit.~
\end{quote}

Sebenarnya masih banyak mitos lain yang harus diluruskan tetapi tiga
besar, menurut saya, adalah tiga mitos di atas. Mitos yang lain dapat
dibaca di
\href{http://dasaptaerwin.net/wp/2017/02/hiruk-pikuk-permenristekdikti2017.html}{sini}.

\par\null

\section*{\texorpdfstring{\textbf{Mengenai ``mesin
publikasi''}}{Mengenai mesin publikasi}}\label{auto-label-section-449880}

\par\null

\emph{Kelompok penelitian demikian ini diharapkan menjadi ``mesin''
publikasi artikel hasil penelitian sehingga bisa terdaftar di lembaga
perangkingan baik nasional maupun internasional.~ Jika suatu pendidikan
doktor tidak mampu berkontribusi pada jumlah artikel yang berkualitas,
maka ``mesin'' publikasi perguruan tinggi yang bersangkutan dapat
dikatakan telah berada pada ``sakaratul maut''.}

\par\null

Saya setuju dengan pernyataan di atas bahwa program S2 dan S3 dapat
menjadi sumber makalah ilmiah, tetapi saya kurang setuju bahwa perlu
diistilahkan sebagai~``mesin publikasi''.~``Mesin riset'' iya, tapi~``
mesin publikasi'' rasanya bukan itu tujuan pendidikan S2 atau S3.
Menjawab masalah masyarakat itulah yang utama, kemudian dari situ
lahirlah berbagai cara untuk menyebarkan informasinya (makalah ilmiah
adalah salah produknya). Masalah outputnya adalah makalah internasional,
yang saya artikan sebagai, makalah yang isinya dapat dibaca dan
dimengerti oleh orang selain Indonesia, akan sangat bergantung kepada
pembinaan. Kita tidak lahir dan tinggal di~``English speaking
country''.~

\par\null

Untuk itu, saya usulkan untuk lebih memberdayakan prodi-prodi yang
berkaitan dengan literasi bahasa asing (Bahasa PBB), seperti Sastra
Inggris, Sastra Cina, Sastra Rusia. Buat mereka paham bahwa salah satu
lahan kerja mereka adalah bekerjasama dengan institusi lain untuk
membahasakan makalah ilmiah berbahasa asing menjadi lebih baik.

\par\null

Ada dua hal yang saya usulkan:

\begin{enumerate}
\tightlist
\item
  Mengubah istilah ``jurnal internasional'' menjadi ``jurnal berbahasa
  XXX''. ``Xxx'' dapat diganti dengan salah satu Bahasa PBB.
\item
  Jurnal internasional tidak identik dengan jurnal yang terbit di LN,
  dikelola oleh warga asing, direview oleh warga asing.
\item
  Jurnal internasional bisa saja diterbitkan di Indonesia, menggunakan
  salah satu dari Bahasa PBB, dikelola oleh WNI, direview oleh jejaring
  peer-reviewers kompeten dari berbagai negara, terindeks oleh berbagai
  lembaga internasional (independen/non-publisher), serta tampil secara
  daring agar mudah dicari oleh mesin pencari.
\end{enumerate}

\par\null\par\null

\section*{\texorpdfstring{\textbf{Mengenai kelompok
riset}}{Mengenai kelompok riset}}\label{auto-label-section-192106}

\par\null

\emph{Ciri berikutnya adalah ~tidak memiliki kelompok dan juga proyek~
penelitian sebagai isu bersama yang hendak dicarikan solusinya\ldots{}}~

\par\null

Baik ini masalah SDM, bapak menangkap bahwa ada kecenderungan para dosen
tidak mampu membentuk kelompok riset dan merumuskan isu bersama.
Pernahkah dipikirkan bahwa ini mungkin karena konsep linearitas yang
sering disampaikan oleh Dikti dan kemudian \textbf{disalahartikan} oleh
dosen sebagai~\textbf{kesamaan}~riwayat pendidikan dosen sejak S1 hingga
S3.

\par\null

Saya beri contoh di suatu prodi, ambil saja Teknik Geologi, berisi
beberapa dosen yang riwayat pendidikannya sejak S1 hingga S3 adalah
Teknik Geologi, dari perguruan tinggi (PT) di dalam dan luar negeri.
Walaupun bidang risetnya akan berbeda-beda, misal ada yang mempelajari
gempa, gunung api, air tanah, dll, tetapi sudut pandangnya akan sama.
Mereka akan gamang saat diminta menjawab masalah bagaimana memitigasi
korban gempa akibat gunung meletus.~

\par\null

Para dosen tidak terbiasa untuk bekerjasama dengan dosen dari prodi
lain, karena hambatan pola sebagai akibat riwayat pendidikan yang linear
(saya pakai istilah) ini.

\par\null

Masalah berikutnya adalah, taksonomi prodi di tingkat nasional, juga
tidak mengenai adanya prodi-prodi yang merupakan kombinasi antara
berbagai bidang ilmu, misal Prodi Teknik Air Tanah, sebagai gabungan
antara bidang ilmu Teknik Geologi, Teknik Pertambangan, Teknik Sipil,
dan Teknik Lingkungan, bahkan biologi.

\par\null

Di beberapa perguruan-perguruan tinggi bagus bisa membentuk Pusat
Penelitian. Tapi kemudian kegiatan mereka tidak bisa dikaitkan langsung
dengan riset multidisiplin karena mereka tidak bisa memiliki mahasiswa
sendiri. Mahasiswa harus memilih di prodi mana mereka harus dicatat.

\par\null

Jadi sekali lagi, ini masalah pola pikir yang terlalu terbiasa dengan
konsep linearitas. Salah satu sebab saja ini pastinya.

\par\null

\section*{\texorpdfstring{Mengenai~``isu basi dari sebuah basa
basi''}{Mengenai~isu basi dari sebuah basa basi}}\label{auto-label-section-936472}

\par\null

\emph{Perdebatan dan wacana yang berkembang di seputar tema disertasi,
baik oleh promotor, promovendus, maupun khalayak di komunitas ini dapat
dikatagorikan sebagai isu basi dari ~sebuah basa-basi yang sejatinya
tidak perlu ada.~Nyaris tidak dijumpai ``saling kutip'' pada karya
lulusannya.}

\par\null

Saya sangat ingin mengetahui contoh yang bisa bapak sampaikan mengenai
istilah ``isu basi dari sebuah basa basi'', karena bisa jadi itu isu di
bidang saya, sumber daya air.

\par\null

Menurut saya dan mayoritas dosen yang lain adalah, bahwa riset tidak
mungkin menjawab suatu isu yang sama dari A sampai Z, utamanya karena
batasan waktu dan biaya. Dan bila suatu isu didekati dengan cara yang
berbeda walaupun bedanya hanya satu komponen saja, maka nilai
originalitasnya akan tetap terpenuhi.

\par\null

Bahkan karena keterbatasan dana misalnya, suatu penelitian dapat
mengulang penelitian sebelumnya untuk menguji validitasnya dengan data
baru. Apakah yang seperti ini dikategorikan sebagai riset dalam lingkup
``isu basi''.

\par\null

Jadi saya masih ingin mengetahui contoh yang bapak punya mengenai hal
ini.~

\par\null

\section*{\texorpdfstring{Mengenai point~\emph{\textbf{Nyaris tidak
dijumpai ``saling kutip'' pada karya
lulusannya.}}}{Mengenai point~Nyaris tidak dijumpai saling kutip pada karya lulusannya.}}\label{auto-label-section-251371}

\par\null

Saya yakin ini lebih banyak kepada masalah ketidaktahuan cara mencari
informasi di internet. Dan kalaupun seseorang sudah mahir memainkan kata
kunci di mesin pencari, belum tentu juga ia menemukan semua penelitian
yang senada dengan penelitiannya, bahkan dari universitas yang sama.~

\par\null

Kenapa?~

\par\null

Mungkin karena pengunggahan materi skripsi/tesis/disertasi masih
~dilakukan secara sentral oleh universitas, dalam hal ini perpustakaan
pusat. Jadi pastinya perlu waktu.~

\par\null

Bagaimana bila himbauan untuk mengunggah tugas akhir secara daring
adalah salah satu tugas personal mahasiswa? Saat ini banyak repositori
terbuka yang gratis dan dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa dan dosen
pembimbingnya untuk hal tersebut.~

\par\null

Dampaknya tugas akhir dapat lebih mudah ditemukan oleh mesin pencari dan
pada setiap dokumen dapat ``ditempeli'' kode DOI. Berikut contohnya,
\href{https://osf.io/he3j7/}{tautan repositori OSF}.

\par\null\par\null

\section*{Mengenai waktu studi}\label{auto-label-section-473599}

\par\null

{{{\emph{\ldots{}~Umumnya para doktor ini lulus dalam waktu sekira 2
tahun, suatu selang waktu yang di perguruan tinggi di Amerika hanya
khusus untuk menempuh mata kuliah inti sebelum kandidasi. Saya sendiri
menghabiskan waktu 7 tahun di ITB sebelum dinyatakan lulus doktor Fisika
Institut Teknologi Bandung (ITB) pada tahun 2003.}}}}

\par\null

Ini masalah sensitif, karena di Indonesia, pasti terjadi kombinasi
antara kendala non teknis dan kendala teknis. Anggaplah kita hanya
melihat kendala teknis, rasanya lama atau tidaknya waktu studi tidak
bisa jadi barometer kualitas pendidikan, apalagi sampai tujuh tahun.

\par\null

Waktu studi antara 3 - 5 tahun menurut saya wajar dengan pertimbangan
kombinasi berbagai masalah yang mungkin dialami mahasiswa dan
promotornya. Tentunya, lulus tepat waktu adalah indikator utama
mahasiswa yang didukung oleh beasiswa penuh. Mahasiswa dan promotor
tidak bisa berkelit dari indikator tersebut.

\par\null

Penyamaan persepsi antara promotor kepada topik riset yang feasible dan
doable dalam waktu 3 - 4 tahun perlu dilakukan. Sudahkah?

\par\null

Sekian beberapa masukan saya, mohon maaf bila ada yang tidak berkenan.
Saya sangat senang bisa berkomunikasi lanjut tentang hal ini.

\par\null\par\null\par\null\par\null

\selectlanguage{english}
\FloatBarrier
\end{document}

